Simulation

Sujet : Simulation d’une entrevue d’emploi

Domaines d’études : Cours de langue, éducation coopérative, orientation et cheminement de carrière, administration

Stratégie d’apprentissage : Simulation / Jeu de rôles

Objectif : À partir d’une offre d’emploi fictive, le tuteur joue le rôle de l’employeur et les élèves sollicitent cet emploi. L’outil synchrone permet de pratiquer l’aspect instantané de questions-réponses.

Durée : 30 à 40 minutes

Avant la session de clavardage :

• envoyer un courriel à deux élèves pour leur faire part de la session en précisant les attentes, la date, l’heure, la durée, les critères d’évaluation, les règles de participation; s’assurer d’attacher une copie de l’offre d’emploi;
• demander aux élèves, en prévision de l’activité, de réfléchir à leur rôle et de préparer une liste de questions génériques susceptibles d’être posées. Pour ce faire, les inviter à avoir recours à des ouvrages de référence variés, imprimés ou électroniques. Permettre aux élèves d’avoir recours à leur imagination dans leur préparation et participation à l’entrevue;
• inviter les élèves à faire parvenir leur C. V. et une lettre de présentation au tuteur, en réponse à l’offre d’emploi;
• inciter, s’il y a lieu, quelques élèves du groupe à observer la session de préparation à l’entrevue, dans le but de fournir par la suite leurs commentaires;
• informer les élèves que le but de cette activité, c’est de les préparer à l’étape prochaine de simulation d’entrevues d’emploi.

Pendant la session de clavardage :

• accueillir les deux candidats et, s’il y a lieu, les observateurs;
• proposer d’abord aux candidats de résumer leur compréhension de l’offre d’emploi et d’expliquer comment ils se sont préparés à cette entrevue (recherche documentaire, lecture, etc.);
• convier le premier candidat pour l’entrevue. Le tuteur se présente, précise son rôle dans l’entreprise et commence l’entrevue;
• remercier le candidat et solliciter la deuxième personne, en répétant le scénario de la première entrevue;
• encourager les deux candidats à réagir à l’expérience qu’ils viennent de vivre, si le temps le permet.

Après la session de clavardage :

• planifier une session de clavardage pour permettre aux deux candidats de réagir à leur entrevue (si ça n’a pas déjà été fait);
• inviter les observateurs à faire part de leurs commentaires; rappeler les règles de la nétiquette (respect de l’autre, critique constructive);
• insister à nouveau sur l’importance de bien se préparer à une entrevue;
• remercier les élèves pour leur participation.