- constitue un outil convivial,
facile d'utilisation;
- permet des communications privées;
- crée l'habitude de vérifier
régulièrement son courriel;
- incite à rédiger des messages
individualisés pour fins d'évaluation, de rétroaction ou pour transmettre des
commentaires;
- favorise la distribution des
tâches, la transmission des résultats d'un devoir, d'un examen final;
- facilite le suivi à une question, à
des explications, à une vérification ou à une rétroaction;
- élimine les distances dans les
communications (élèves en France qui terminent un rapport de stage);
- rend possible une collaboration
asynchrone dans la préparation d'un rapport de projet entre des participants
de divers fuseaux horaires (Canada, Mexique, Allemagne);
- accorde une certaine flexibilité
pour la remise d'un document ou d'un devoir (date d'échéance - par exemple :
dimanche 21 h );
- aide à la gestion des évaluations
(accusé de réception, heure de remise du document, correction en pièce jointe,
rapidité de renvoi de l'évaluation et de la rétroaction);
- facilite les
communications (peu importe l'heure ou l'équipement - si on peut entrer dans Internet, on
peut lire son courriel);
- permet de correspondre à partir de lieux variés
: à la bibliothèque, au travail, à la maison (Internet est parfois gratuit);
- rend possible l'envoi, en fichiers
joints, d'une variété de documents et de formats;
- donne accès aux messages transmis
par tous les élèves, favorisant ainsi la réflexion, la révision et la
poursuite des discussions;
- permet d'entreposer, par le biais
de l'ordinateur hôte (serveur) tous les messages envoyés par les élèves
pendant une discussion, favorisant ainsi la réflexion, la révision et la
poursuite des discussions;
- stimule les élèves à dire où ils
sont rendus dans leur apprentissage;
- sert d'outil stratégique (soutien)
au forum de discussion et au clavardage;
- donne l'occasion au tuteur de créer des contacts avec d'autres tuteurs.
